SANDRA MARIA MARTINS RABELO RAFAEL (Cursista) Jundiaí-SP
Sou professora atuante desde 1979 quando ainda estudante do curso de Letras, portanto há muitos anos caminho pela estrada da educação. Já me aposentei na rede particular e estou a um ano de me afastar da rede pública na escola em que leciono desde 1992. Moro em Jundiaí, tenho duas filhas maravilhosas, gosto de ir a teatros, principalmente musicais e comédias, ler, viajar, sempre que possível. Atualmente, ingressei no cargo de Inglês e estou estudando bastante novamente. Acredito que a vida é um eterno aprendizado que, pouco a pouco, vamos nos aprimorando, mas nunca estaremos satisfeitos com o resultado desta caminhada, pois nunca conseguiremos parar de aprender.
Já participei de vários cursos de Língua Portuguesa e espero conseguir levar avante dois cargos e mais este curso, pois não tenho quase tempo livre para me dedicar como gostaria.
Então, vamos lá!!!!!
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quarta-feira, 5 de junho de 2013
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Silvana Garcia de Andrade Pereira
ResponderExcluirLimeira- SP
Olá Pessoal!
Sou professora de Lingua Portuguesa há um bom tempo,.Sou casada e tenho dois filhos. Adoro minha profissão. Gosto de ler, principalmente românces, gosto de ouvir músicas e também de ir ao teatro. A minha escola é a EE".Prof. Ary Leite Pereira" em Limeira. Sou muito comunicativa e amo fazer amizades. Estou muito feliz por poder participar desse curso.
Oi Silvana!!!!!! Parece que, em nosso grupo, cada uma é de uma cidade!!!!! Que bom!!!!! Minha filha estudou na Unicamp aí de Limeira ha alguns anos atrás, é uma cidade aconchegante!!!!
ResponderExcluirQue bom que pudemos nos conhecer através do Curso, não é mesmo???
Bjusss
Sandra
Olá Sandra!
ResponderExcluirRealmente Limeira é uma bela cidade.
Não sei se você recebeu o meu depoimento e a minha experiência de Leitura que foram enviados pelo Forum de Grupo. Era para postar no Blog Construção de Saber.Me mande um retorno por favor.
Silvana, nós temos que postar primeiro no Fórum e depois no Blog. Devemos fazer algumas modificações para aprimorar a sequência didática.
ExcluirPretendo postar no domingo próximo no Blog, pelo visto o seu texto foi outro, não é? O meu foi "Pausa" de Moacir Scliar.
Bjo
Sandra
Olá Silvana!!!!! Hoje até faltei das aulas da outra escola no cargo de Inglês para terminar de postar nossas atividades aqui no Blog. Espero que estejam de acordo!!!!
ExcluirBjo
Sandra
Ola pessoal! Sou professora desde 1987 e minha graduação é em Letras.Gosto muito do que faço.Moro em Jundiaí,tenho uma família maravilhosa,gosto de ir ao cinema,teatros,ler romances,já viajei muito e pretendo viajar mais.Já participei de vários cursos de Língua Portuguesa.Espero ampliar meus conhecimentos através deste curso.
ResponderExcluirOi Sandra ! Esta é a situação de Aprendizagem referente ao meu grupo no encontro presencial.
ResponderExcluirMeu Primeiro Beijo – Antonio Barreto
Indicação: 9º ano
1 – Ativação de conhecimentos prévios; antecipação ou predição; checagem de hipóteses (com aluno).
• Mostrar quadro/foto/obra sobre beijo;
• Questionar aos alunos sobre o que sugere o primeiro beijo? Qual é o significado do 1º beijo na vida de uma pessoa? Qual é o perfil da pessoa que não esqueceria o 1º beijo? É possível esquecer o 1º beijo? Seria o beijo um ritual de passagem da infância para a adolescência? E hoje em dia, com que idade acontece o primeiro beijo?
2 – Localização de informações; comparação de informações; generalizações.
• Fazer um questionamento aos alunos para localizar informações: Quantos anos teriam os adolescentes? Quem contou o relato? Quais seriam as características dos
envolvidos no beijo? E o lugar?
3 – Produção de inferências locais; produção de inferências globais
• Quais os termos desconhecidos pelos alunos?
• O que o autor quis dizer com “letrinha miúda”? (inferência local)
• Qual seria o significado de “glicose do meu metabolismo”? (inferência global).
• O/A protagonista é o autor do texto? Como percebemos?
4 – Recuperação do contexto de produção; definição de finalidades e metas da atividade da leitura.
• Pesquisar sobre o autor (biografia);
• Debate sobre a sexualidade com a finalidade de refletir a respeito do beijo na
adolescência.
5 – Percepção das relações de intertextualidade; percepção das relações de
interdiscursividade.
• Mostrar cenas do filme “Meu primeiro amor”.
6 – Percepção de outras linguagens; elaboração de apreciações estéticas e/ou afetivas; elaboração de apreciações relativas a valores éticos e/ou políticos.
• Em “Você é a glicose do meu metabolismo” responda:
- Por que o autor usou a palavra “glicose” ao invés de açúcar?
- Reescreva este bilhete sem o uso da metáfora.
• Discurso oral sobre o beijo. O que significa hoje e em tempos mais antigos (como
acontecia).
Um beijo.
Olá!!!!! Gostei muito da sua sequência didática mas deixei um recado ao nosso Tutor se devemos publicar todos os textos no Blog ou somente um deles aperfeiçoado.
ExcluirEstou no aguardo da resposta.
Beijo
Sandra
Realmente, devemos todas deixar no Blog nossas Sequências Didáticas meninas!!!!! Vamos lá???? Bjusss
ExcluirSandra
Silvana, você precisa postar aqui sua Sequência Didática do encontro presencial!!!!!
ResponderExcluirBjusss
Sandra
Parte 1 - Sensibilização e Ativação de Conhecimentos Prévios.
ResponderExcluir1 )Audição da música (em rádio ou DVD)- Beija Eu- Marisa Monte
2) Roda da conversa com as seguintes questões:
1- O que o beijo representa?
2- Quais formas de beijo você conhece?
3- Conhece como e por que acontece o beijo em outras culturas?
4- Qual foi seu beijo inesquecível?
Parte 02 – Procedimentos durante a leitura.
1- Leitura compartilhada com inferências.
2- Levantamento de hipótese (Por que o medo do primeiro beijo?).
3- Inferência do significado das palavras.
4- Identificar e localizar informações que determinam o conceito veiculado.
5- Observar o uso e o significado da linguagem conotativa.
6- Observar a função informativa, opinativa (há trechos de argumentação no texto?).
7- Confirmação das proposições, sintetizando o conteúdo (o abismo foi quebrado).
8- Questionar sobre o tempo utilizado pelo autor (cronológico ou psicológico?).
9- Pesquisar sobre os benefícios do beijo (artigo de divulgação cientifica) privilegiando assim a variação, gradação e sequencias de leituras.
Parte 03 – Depois da leitura -Semântica, Estilística, Gramática Textual e Produção Escrita.
1- Troca de impressões sobre os textos lidos (comparação)
1- 2 - Construção da síntese semântica do texto.
2- 3 - Reconhecimento de Figuras de Linguagem: hipérbole, metáfora, metonímia e gradação.
3- 4 - Construção da linguística no texto.
4- 5 - Identificação das classes gramaticais e suas funções no texto (substantivos, adjetivos, advérbios, conjunções, artigos, verbos, preposições, conjunções)
5- 6 - Registro escrito realizado em duplas de acordo com a série:
6- 7ª Série – Tipologia Relatar
7-
8 - Avaliação: Troca de produção das duplas para uma auto- avaliação (orientada).
Parte 04 – Término da Sequência didática.
Terminar com a música do R.C. – Aquele beijo.
Professora;Silvana Garcia de Andrade Pereira
EE”Prof.Ary Leite Pereira”